从一位长者的生活，走进一个社会议题
衰老不仅是身体变化，也连接家庭、社区、技术和公共生活。本项目先倾听具体的人，再研究他在具体场景中如何完成日常任务。学生可以选择不同问题与原型路线，通过研究、设计、制作和真实反馈，逐步回答自己的方案是否有用。
精英阶段按学情适配系列课程 · 灵活安排
银发社会
理解真实生活，为具体困难设计并验证解决方案
从感知衰老、记录祖辈故事出发，进入老龄化社会研究与真实需求访谈，再完成用户画像、创新设计、MVP取舍、原型制作、用户测试、数据迭代和证据复盘。课程以完整项目系列组织为11个可拆合学习单元；年龄、实际课次和时长按学情及项目进展安排。各组选定一个具体问题与实现路线，最终交付有用户证据、制作过程和改进依据的项目成果。
最近更新
- 所属阶段
- 精英阶段
- 所属主题
- 社会与人文
- 课次安排
- 系列课程 · 灵活安排
- 实施节奏
- 按项目进展调整
- 预期产出
- 有证据的社会创新项目
年龄与学习基础按学情适配；教学单元可拆合，实际课次根据项目进展灵活安排。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
我们怎样理解老年人的真实生活，并为其中一个具体困难设计、制作和验证有用的解决方案？怎样用用户声音、任务表现和改进记录，说明自己的方案回应了什么需求、还有哪些限制？
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
从衰老体验到生命故事
体验、访谈、故事创作
关键思考能否区分真实经历与想象？
活动与观察要点
预期可观察结果：体验记录、故事板与多媒体作品
通过体验和艺术讨论理解生命变化，倾听祖辈真实经历，用故事和多媒体呈现一个具体的人。
从社会议题到真实需求
资料研究、场景分析、需求访谈
关键思考问题是否来自可追溯的证据？
活动与观察要点
预期可观察结果：概念展板、场景卡与需求发现记录
用视频、阅读和有来源的案例理解社会问题，研究细分场景，并通过前期访谈校正对用户困难的猜测。
从用户理解到方案取舍
画像、旅程、竞品比较、发散与收敛
关键思考方案是否回应核心任务，且能制作和测试？
活动与观察要点
预期可观察结果：设计挑战、创意池、取舍清单和闭环图
建立画像和旅程，比较已有办法，生成多个创意；锁定一个核心任务，评估资源与可行性，确定MVP和验证标准。
从模块学习到原型实现
模块实验、制作、整合与评审
关键思考哪部分已经走通，哪部分仍未验证？
活动与观察要点
预期可观察结果：原型、调试记录与版本限制说明
按小组选定路线分解功能，学习、调试和整合模块，记录版本、失败现象、人工替代及尚待验证的步骤。
从用户测试到证据迭代
任务设计、现场采集、数据分析与复测
关键思考用户能否完成任务，改动是否有证据支持？
活动与观察要点
预期可观察结果：采集工具包、任务表、问题表、迭代和复测记录
先设计任务并模拟采集，再到真实场景观察用户表现；整理数据与问题事件，确定改动并复测。
从项目证据到成长表达
时间线复盘、90秒故事、同伴互证
关键思考表达是否诚实区分完成、失败和待验证？
活动与观察要点
预期可观察结果：证据时间线、故事板、成长与下一轮目标
串联关键里程碑，用图像、用户原话与一个关键数字讲清问题到改进的故事，反思协作与下一轮目标。
项目学习单元 · 11 个单元，可拆合
- 第 1 单元
- 第 2 单元
- 第 3 单元
- 第 4 单元
- 第 5 单元
- 第 6 单元
- 第 7 单元
- 第 8 单元
- 第 9 单元
- 第 10 单元
- 第 11 单元
03 / EXPLORE
值得重点探索的问题
不只完成作品，也理解每一次选择与测试的理由。
重点探究 01
体验到的困难，是否就是用户的真实需要？
把模拟、观察、原话和推测分开，通过故事和前期访谈修正刻板印象。
重点探究 02
怎样把大问题变成可以行动的场景？
从资料与案例出发，明确细分用户、时间地点、任务、障碍和现有做法。
重点探究 03
我们应该先做什么，暂时舍弃什么？
比较候选方案，锁定核心任务和最小闭环，把关键假设写成可观察的标准。
重点探究 04
怎样知道原型真正帮助了用户？
预先设计任务并记录成功、用时、错误、犹豫和求助，再结合原话解释卡点。
重点探究 05
一次失败怎样成为下一次改进的依据？
从问题事件归类和优先级出发写具体改动与验收门槛，保留复测证据和未验证事项。
04 / LEARNING
这节课真正学到了什么？
从具体行动与表达中，观察课程设计所期待的学习。
在真实处境中理解他人
- 从体验的局限出发倾听长者故事，记录用户原话与行为，修正对群体的笼统想象。
用证据界定问题
- 比较资料来源、案例和前期访谈，把议题收窄为具体用户、场景与任务。
把创意变成可验证的选择
- 通过竞品比较、发散、可行性和MVP取舍，写清核心功能、关键假设和通过标准。
通过制作与数据持续改进
- 记录模块调试和版本，观察任务成功、用时、错误、犹豫与求助，再决定改动与复测。
共同工作并诚实表达
- 分工采集、同伴互证，用作品、原话和数据讲述成长，区分完成、失败和待验证。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 一份有来源的细分问题与真实需求研究档案
- 一套画像、旅程、竞品比较与创意取舍记录
- 一个注明实现边界的最小可行原型
- 一套用户任务测试、问题分析和迭代复测证据
- 一份项目时间线、90秒证据故事与下一轮目标
课堂中，可以怎样观察？
证据时间线、故事板、成长与下一轮目标
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 学习适配
- 按学情适配
所属阶段：精英阶段
- 实施节奏
- 按项目进展调整
年龄、课次与时长按学情和项目进展调整。11个单元用于组织资料、成果与交付，不代表固定11次课，也不据此计算总课时。
- 课程安排
- 11个学习单元组织完整项目链，可按学情、选题、制作难度与现场条件拆合或往返，实际课次不固定。
- 核心材料
- 教师资料按总册与11份单元教案组织，包含步骤、工作单和评价。实物材料按小组方案准备；硬件与代码支线为选修参考，不要求全班完成所有路线。
- 观察与测试
- 教师先确认所选原型的演示边界，完成任务与采集工具模拟；真实用户参与、录音和影像分别征得同意，以匿名编号汇总。
- 学习基础
- 不设统一年龄门槛；依据学生阅读、表达、协作、研究和制作经验提供纸笔、口述、结对或教师演示支架。
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 12 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。