当你老了：感知衰老与生命

这一课，要达成什么？

• 观察感官或动作变化对具体日常任务的影响
• 通过艺术表达讨论不同人生阶段的特征与价值
• 区分模拟体验、真实经历和个人想象

怎样推进这一课？

1. 01

   提出问题

   “你想到老年时，脑中最先出现什么画面？”先个人记录，再全班汇集，不急着评判。

2. 02

   体验与观察

   选择感官、关节活动等模拟，完成一个日常小任务。执行者描述哪里变难，观察者记录具体动作，而不是只写“很不方便”。整理补充：不追求重度失能效果，不安排跌倒、强负重或损伤性体验；道具不适即停止。

3. 03

   讨论年龄阶段

   比较儿童、少年、青年、中年、老年可能拥有的梦想、挑战和独有的美。允许同一年龄出现不同答案。

4. 04

   艺术连接

   选择诗歌、音乐或绘画，讨论创作者怎样表达时间、记忆、青春和衰老。引用作品时回到原资源，不把完整诗文抄进工作单。

5. 05

   创作与分享

   用文字、绘画、音乐或AI辅助作品表达一个年龄阶段。分享时说明选择了哪些意象、想表达什么，避免只展示生成结果。

6. 06

   时间胶囊

   依2.0写一封未来的自己给现在自己的信；下一阶段选读分享，连接个人生命体验与祖辈故事。

本课预期成果

• 体验观察
• 艺术表达
• 时间胶囊

以上为课程设计的预期成果，实际表现需结合课堂过程观察。

实施准备

材料与工具

可随时解除的感官或动作模拟道具、纸笔、艺术材料、诗歌/音乐/图像片段；AI生成工具按条件选用。

实施条件

按学生表达与抽象能力拆合体验和艺术讨论；模拟任务可随时停止，不采用跌倒、强负重等体验。

学习基础

无统一学龄前提，教师根据学生语言、感官和表达能力提供支架。

补充说明

本单元可分为身体体验和艺术/时间胶囊两个时段，年龄与课次按学情安排。