方案收敛与最小可行闭环

这一课，要达成什么？

• 锁定一个核心任务，比较3—5个候选方案
• 从技术、资源和用户体验等维度判断可行性
• 明确关键假设、最小可行功能与验收方式

怎样推进这一课？

1. 01

   锁定一个核心任务

   由用户、场景、要完成的事构成。复杂项目可以保留远期愿景，但本轮只抓一个最需要验证的闭环。

2. 02

   列3—5个候选

   每个方案写解决方式、关键部件或服务步骤、预期优势、主要不确定点。

3. 03

   三维预评估

   依2.0讨论技术、成本与资源、用户体验及使用限制。教师核对材料、设备、工具与实现条件，不能让学生用想象的模块打分。

4. 04

   写关键假设和指标

   例如用户是否能看懂提示、能否独立完成操作、是否愿意采用这种方式。每条假设配一个可观察的验证方式。

5. 05

   用Pugh作对照

   选一个基准方案，按同样标准比较“较好、相当、较差”，旁边写理由。整理补充：打分只是帮助讨论，不自动代替证据判断。

6. 06

   用MoSCoW作取舍

   区分本轮必须有、应该有、可有、暂不做。必须功能要直接服务核心任务；扩展功能移入待办池。

7. 07

   画最小闭环

   从触发、处理、反馈到用户行动画出一条能走通的流程，确定第一版演示怎样开始、怎样结束。

本课预期成果

• One Job
• 候选比较
• 关键假设
• MVP清单
• 闭环图

以上为课程设计的预期成果，实际表现需结合课堂过程观察。

实施准备

材料与工具

创意池、候选比较表、资源清单、关键假设卡、Pugh比较与MoSCoW取舍工作单、闭环图。

实施条件

教师核对实现条件和材料；先确定通过标准，再进入制作，不以打分代替证据。

学习基础

带入上一单元成果：用户画像、旅程图、设计挑战、竞品比较、创意池。

补充说明

远期愿景可以保留，但本轮只验证一个最小闭环。