血液里的伙伴，各自负责什么？
小胖抠破鼻子的故事带来疑问：血为什么不会一直流？孩子们扮演运输、防御与修补的不同角色，通过活动认识血液中几类细胞的分工。
带着真实问题，开始探索
鼻子破了以后，血液里的不同“小帮手”分别怎样运送、守护和修补？
- 所属阶段
- 新知阶段
- 所属主题
- 生命与健康
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
新知阶段阶段推荐学段：K1–G1；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
鼻子破了以后，血液里的不同“小帮手”分别怎样运送、守护和修补？
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
发现出血疑问
从小胖抠破鼻子的故事提出血为什么不会一直流的问题。
追踪运输路线
观看循环视频，扮演红细胞完成肺、心脏和身体的运输。
关键思考运输、防御与修补如何分工？
体验防御任务
扮演白细胞，使用线索识别游戏中的细菌。
模拟伤口修补
用双面胶和黏土模拟血小板的修补过程。
关键思考为什么需要多个角色共同工作？
分角色分享
介绍红细胞、白细胞、血小板的名称与功能。
活动与观察要点
预期可观察结果：预期可观察：血液循环与细胞分工角色展示；黏土和胶带制作的伤口修补模拟。
03 / EXPLORE
值得重点探索的问题
不只完成作品，也理解每一次选择与测试的理由。
重点探究 01
运输、防御与修补如何分工？
观看循环视频，扮演红细胞完成肺、心脏和身体的运输。
重点探究 02
为什么需要多个角色共同工作？
用双面胶和黏土模拟血小板的修补过程。
04 / LEARNING
这节课真正学到了什么？
从具体行动与表达中，观察课程设计所期待的学习。
观察与比较
- 观看循环视频，扮演红细胞完成肺、心脏和身体的运输。
尝试与验证
- 用双面胶和黏土模拟血小板的修补过程。
表达与复盘
- 介绍红细胞、白细胞、血小板的名称与功能。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 血液循环与细胞分工角色展示
- 黏土和胶带制作的伤口修补模拟
课堂中，可以怎样观察？
预期可观察：血液循环与细胞分工角色展示；黏土和胶带制作的伤口修补模拟。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：新知阶段
- 标称时长
- 90 分钟
各环节按课堂情况弹性调整
- 课程安排
- 单次项目课
- 核心材料
- 细胞角色活动材料、双面胶与黏土
- 观察与测试
- 用角色活动模拟分工，不作为真实伤口处理方法。
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
