怎样把地下的水抽上来？
沙漠缺水使孩子们先关注植物怎样减少水分散失。湿巾对照与称重留下观察线索，针筒抽水又带来回流问题，由此引出单向阀与压水井模型。
带着真实问题，开始探索
怎样从仙人掌的生存办法获得启发，把地下的水抽上来并留住？
- 所属阶段
- 新知阶段
- 所属主题
- 自然与环境
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
新知阶段阶段推荐学段：K1–G1；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
怎样从仙人掌的生存办法获得启发，把地下的水抽上来并留住？
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
分析缺水问题
从沙漠王国故事思考仙人掌如何适应缺水环境。
比较水分蒸发
用摊开与卷起的湿巾做对照，称重并记录变化。
关键思考怎样通过对照比较水分散失？
尝试针筒抽水
用针筒和长管观察水上来后回流的问题。
理解并制作单向阀
利用单向门的比喻理解阀门，组装压水井并测试。
关键思考为什么抽上来的水还会流回去？
分享取水方案
解释实验发现、单向阀作用及装置调整过程。
活动与观察要点
预期可观察结果：预期可观察：简易压水井作品；蒸发实验记录与抽水测试说明。
03 / EXPLORE
值得重点探索的问题
不只完成作品，也理解每一次选择与测试的理由。
重点探究 01
怎样通过对照比较水分散失？
用摊开与卷起的湿巾做对照，称重并记录变化。
重点探究 02
为什么抽上来的水还会流回去？
利用单向门的比喻理解阀门，组装压水井并测试。
04 / LEARNING
这节课真正学到了什么？
从具体行动与表达中，观察课程设计所期待的学习。
观察与比较
- 用摊开与卷起的湿巾做对照，称重并记录变化。
尝试与验证
- 利用单向门的比喻理解阀门，组装压水井并测试。
表达与复盘
- 解释实验发现、单向阀作用及装置调整过程。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 简易压水井作品
- 蒸发实验记录与抽水测试说明
课堂中，可以怎样观察？
预期可观察：简易压水井作品；蒸发实验记录与抽水测试说明。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：新知阶段
- 标称时长
- 90 分钟
各环节按课堂情况弹性调整
- 课程安排
- 单次项目课
- 核心材料
- 湿巾、称重工具、针筒、导管与单向阀材料
- 观察与测试
- 记录蒸发变化，比较抽水、回流与阀门工作。
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
