小蚂蚁靠什么找到伙伴？
一只离队的小蚂蚁带来了认路难题。孩子们用游戏模拟信息素线索与选家过程，观察群体分工，再依据不同职责安排蚂蚁新家的空间。
带着真实问题，开始探索
小蚂蚁怎样靠信息找到同伴，又怎样共同选择和布置新家？
- 所属阶段
- 新知阶段
- 所属主题
- 自然与环境
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
新知阶段阶段推荐学段：K1–G1；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
小蚂蚁怎样靠信息找到同伴，又怎样共同选择和布置新家？
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
发现迷路问题
从离队找食物的小蚂蚁故事提出认路任务。
体验信息素找路
在寻找食物游戏中留下线索，观察路径如何形成。
关键思考看不见的线索怎样帮助同伴找路？
体验投票选家
用带味道的纸片模拟信息素，比较不同新家的选择结果。
观察分工并布置
观察生态箱中的蚂蚁，依据职责规划新家空间。
关键思考不同分工需要怎样的空间安排？
分享群体方案
说明认路、投票和不同功能区域的安排。
活动与观察要点
预期可观察结果：预期可观察：蚂蚁新家分区布置方案；信息素游戏与蚂蚁分工说明。
03 / EXPLORE
值得重点探索的问题
不只完成作品，也理解每一次选择与测试的理由。
重点探究 01
看不见的线索怎样帮助同伴找路？
在寻找食物游戏中留下线索，观察路径如何形成。
重点探究 02
不同分工需要怎样的空间安排？
观察生态箱中的蚂蚁，依据职责规划新家空间。
04 / LEARNING
这节课真正学到了什么？
从具体行动与表达中，观察课程设计所期待的学习。
观察与比较
- 在寻找食物游戏中留下线索，观察路径如何形成。
尝试与验证
- 观察生态箱中的蚂蚁，依据职责规划新家空间。
表达与复盘
- 说明认路、投票和不同功能区域的安排。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 蚂蚁新家分区布置方案
- 信息素游戏与蚂蚁分工说明
课堂中，可以怎样观察？
预期可观察：蚂蚁新家分区布置方案；信息素游戏与蚂蚁分工说明。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：新知阶段
- 标称时长
- 90 分钟
各环节按课堂情况弹性调整
- 课程安排
- 单次项目课
- 核心材料
- 食物线索、气味纸片与蚂蚁观察材料
- 观察与测试
- 用游戏模拟信息传递，再比较分区安排。
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
