从一个真实问题开始
山上出现像鱼的神秘石头，孩子们通过团队拼接寻找化石线索。再结合化石形成、地球结构与地壳运动模拟，体验挖掘并组织科学解释。
探索阶段单课适龄待核单课体验90 分钟
远古拼图
山上出现像鱼的神秘石头，孩子们通过团队拼接寻找化石线索。再结合化石形成、地球结构与地壳运动模拟，体验挖掘并组织科学解释。
最近更新
带着真实问题，开始探索
用化石和地壳运动线索解释山上为什么会有鱼的印记。
- 所属阶段
- 探索阶段
- 所属主题
- 自然与环境
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
探索阶段阶段推荐学段：K3–G3；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
用化石和地壳运动线索解释山上为什么会有鱼的印记。
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
小贝在山上发现了奇怪的石头
观察高山上带纹理的神秘石头。
活动与观察要点
通过故事情境抓住孩子注意力,把他们带入“神秘现象等待破解”的课程世界。
这些石头到底是什么?
合作拼接，识别鱼形化石线索。
活动与观察要点
通过团队合作拼接石头,先从碎片中识别关键证据,为后面的科学追问建立基础。
鱼为什么会变成石头?
用影像与模型梳理化石形成。
活动与观察要点
围绕第一个核心问题,让孩子先大胆猜,再通过视频和整理把“化石形成”建立成一个可 表达的过程。
鱼为什么会跑到山上?
模拟地壳运动，解释位置变化。
活动与观察要点
通过地球结构和地壳运动模型,把“山上为什么有鱼化石”这个更难的问题讲清楚。
我是小小考古队员
体验化石挖掘并记录发现。
活动与观察要点
让孩子通过真实挖掘体验进入考古角色,体验化石出土的过程。
把答案讲给小贝听
向小贝完整解释两个核心问题。
活动与观察要点
用“解释给小贝听”的方式收束全课,让孩子把两个核心问题真正讲完整。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 化石拼接与挖掘体验。
- 关于化石形成和位置变化的讲解。
预期成果说明
以上为教案设计的预期成果，具体作品与学习表现需在实际课堂中观察。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：探索阶段
- 标称时长
- 90 分钟
建议90分钟，具体环节可根据班级实际情况弹性安排。
- 课程安排
- 1课次 · 单课体验
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
