探索阶段单课适龄待核单课体验90 分钟

航海日记之影子剧场

小贝希望把航海故事讲给爷爷奶奶看，孩子们讨论怎样让文字变成画面。通过认识皮影戏、材料评估、人物制作、舞台搭建与排练，完成团队演出。

最近更新 2026/10/25

带着真实问题，开始探索

用现有材料把航海日记变成看得懂的皮影戏。

探索阶段阶段推荐学段：K3–G3；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。

01 / PROJECT

这个项目从哪里出发？

理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。

小贝希望把航海故事讲给爷爷奶奶看，孩子们讨论怎样让文字变成画面。通过认识皮影戏、材料评估、人物制作、舞台搭建与排练，完成团队演出。

本课驱动问题

用现有材料把航海日记变成看得懂的皮影戏。

02 / JOURNEY

沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。

小贝想把故事讲给爷爷奶奶听
讨论怎样让家人看懂航海故事。
活动与观察要点
从真实的分享愿望切入,让孩子先产生“我也想把故事讲给家人”的情绪,再进入本课任务。
怎样把故事变成画面?(头脑风暴)
提出并比较把文字变成画面的办法。
活动与观察要点
先让孩子充分发散,再帮助他们比较方案,逐渐走向更可实施、更适合本课的表达方式。
认识皮影戏
观察皮影戏的结构与表演方式。
活动与观察要点
通过具体、直观的视听材料,让孩子从“没见过”走到“看懂它由什么组成、怎么表演”。
怎样用现有材料做出一场皮影戏?
协商现有材料与舞台要素的替代方案。
活动与观察要点
把“知道皮影戏”推进到“我们能不能自己用现有材料搭出来”,训练替代性方案思维与协商能力。
制作、搭建与排练
制作影偶、搭台并合作排练。
活动与观察要点
将已经创作的故事内容转化为可表演的皮影戏作品,完成从文字到画面的落地。
为爷爷奶奶演一场《航海日记》皮影戏
演出航海故事，交流表达效果。
活动与观察要点
通过最终演绎,让孩子体验“故事被真正看见”的成就感,并完成本课从文字到画面的表达闭环。