探索阶段单课适龄待核单课体验90 分钟

文字记载者

洞穴壁画不便携带，孩子们沿着记载工具的演变寻找办法。通过龟甲与竹片刻字、古法造纸，比较材料和工具怎样改变信息记录。

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最近更新 2026/10/25

带着真实问题，开始探索

体验不同记载材料，说明为什么人们持续改进记录工具。

所属阶段: 探索阶段
所属主题: 社会与人文
课次安排: 单次课程
标称时长: 90 分钟
预期产出: 2项预期成果

探索阶段阶段推荐学段：K3–G3；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。

01 / PROJECT

这个项目从哪里出发？

理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。

从一个真实问题开始

洞穴壁画不便携带，孩子们沿着记载工具的演变寻找办法。通过龟甲与竹片刻字、古法造纸，比较材料和工具怎样改变信息记录。

这一次，要解决什么？

本课驱动问题

体验不同记载材料，说明为什么人们持续改进记录工具。

02 / JOURNEY

学生怎样推进项目？

沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。

洞穴里的烦恼
分析洞穴壁画不便携带的问题。
活动与观察要点
通过故事引发认知冲突,激发学生对“文字保存”这一人类历史难题的好奇心,建立 “问题驱动发明”的思维起点。
比较材料与龟甲刻字
比较可移动的记载材料。体验在龟甲模型上刻写。
活动与观察要点
培养发散思维和逻辑分析能力,让学生体会“通过比较和归纳找到最优方案”的决策过程,理解工具评价需要综合考虑多个因素。通过亲身体验感受古人的艰辛,培养同理心和对历史的敬畏;理解“材料的物理属性决定工具的使用边界”,为后续理解技术进步做铺垫。
竹片刻字
比较竹片刻字的效果与局限。
活动与观察要点
通过对比实验,让学生体会“技术进步是渐进式的”——竹简虽然改善了刻写难度,但仍存在沉重问题,为理解纸张的革命性做铺垫。
蔡伦造纸
观察造纸过程，讨论材料改进。
活动与观察要点
让学生了解中国古人的伟大智慧,增强文化自信;理解“材料的创新可以解决多个痛点”,体会发明创造对人类文明传播的巨大推动作用。
古法造纸
制作手工纸并记录操作步骤。
活动与观察要点
通过亲手制作花草纸,体验“从原材料到成品”的完整创造过程,培养动手能力、耐心和成就感;感受自然材料的美学价值,建立“劳动创造美好”的价值观。
文字记载的演变
介绍记载工具的演变。
活动与观察要点
通过表达和倾听,帮助学生内化知识、建立自信;理解“人类文明是一步步解决问题的过程”,培养历史思维和创新意识。