探索阶段单课适龄待核单课体验90 分钟

我的情绪秘密宝箱2

小悦爷爷带来情绪秘密宝箱的制作任务，孩子们讨论表达情绪的方式。通过旋转卡扣观察和纸板、打印件、黏土制作，完成可自行开启的宝箱。

最近更新 2026/10/25

带着真实问题，开始探索

制作带旋转卡扣的情绪宝箱，说明它怎样使用。

探索阶段阶段推荐学段：K3–G3；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。

01 / PROJECT

这个项目从哪里出发？

理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。

小悦爷爷带来情绪秘密宝箱的制作任务，孩子们讨论表达情绪的方式。通过旋转卡扣观察和纸板、打印件、黏土制作，完成可自行开启的宝箱。

本课驱动问题

制作带旋转卡扣的情绪宝箱，说明它怎样使用。

02 / JOURNEY

沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。

故事导入
回顾情绪故事，提出制作宝箱的想法。
活动与观察要点
通过故事回顾,帮助孩子建立“情绪=小精灵”的联想。
情绪小精灵的存在与应对
讨论情绪存在与个人表达方式。
活动与观察要点
在上节课认识情绪多样性的基础上,快速回顾并强化:情绪是多样的、无法消灭的。引出关键思考:如果情绪小精灵一直在我们身体里,我们要怎么与它们相处? 为后续“观察探究 → 制作宝箱”做好情境铺垫。
旋转卡扣的奥秘
观察旋转卡扣怎样开合。
活动与观察要点
让孩子认识旋转卡扣的开合原理,理解它的独特之处引导孩子思考:如果宝箱里藏着情绪小精灵,旋转卡扣能如何保护它? 激发孩子在后续制作中模仿或改造旋转卡扣的设计。
制作我的秘密宝箱
用纸板、打印件与黏土制作宝箱。
活动与观察要点
让孩子将抽象的“情绪小精灵”概念转化为具体的作品。学习在结构中应用旋转卡扣,体验机关带来的“保护与秘密感”。
巩固本堂课知识点,引导介绍作品
展示宝箱并介绍使用方法。
活动与观察要点
培养学员的表达能力用输出强化输入,加强对课程内容的掌握检验学员队课程内容的掌握情况。