从一个真实问题开始
小胖精心照护的神秘植物仍然枯萎，植物侦探先排查常规原因。孩子们观察瓶子草、向AI清晰描述与追问，再比较食虫机制和植物实际需求。
探索阶段单课适龄待核单课体验90 分钟
我可不是吃素的
小胖精心照护的神秘植物仍然枯萎，植物侦探先排查常规原因。孩子们观察瓶子草、向AI清晰描述与追问，再比较食虫机制和植物实际需求。
最近更新
带着真实问题，开始探索
依据观察和追问，解释瓶子草的特点与照护问题。
- 所属阶段
- 探索阶段
- 所属主题
- 自然与环境
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
探索阶段阶段推荐学段：K3–G3；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
依据观察和追问，解释瓶子草的特点与照护问题。
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
情境与常规原因排查
梳理植物枯萎的求助。提出并排查光照、水分等常规猜想。
转向身份:它到底是什么植物?
观察植物特征，清晰描述并向AI追问。
活动与观察要点
观察植物特征,清晰描述并向AI追问。
瓶子草的差异与捕食需求
比较瓶子草和普通植物的不同。讨论食虫植物为什么捕食昆虫。
回归案例并核对解释
根据新线索重新解释照护问题。核对AI解释与观察现象是否一致。
实验体验:探究食虫植物捕虫机制
体验食虫机制实验，比较不同捕虫方式。
活动与观察要点
体验食虫机制实验,比较不同捕虫方式。
课程总结与价值升华
回顾从猜想、追问到验证的过程。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 植物特征观察与问题梳理。
- 食虫机制实验和照护讨论。
预期成果说明
以上为教案设计的预期成果，具体作品与学习表现需在实际课堂中观察。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：探索阶段
- 标称时长
- 90 分钟
建议90分钟，具体环节可根据班级实际情况弹性安排。
- 课程安排
- 1课次 · 单课体验
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
