探索阶段单课适龄待核单课体验90 分钟

宝石小矿工

孩子们化身宝石小矿工，探究宝石形成与加工的过程。通过挖掘、称量、测长和透光观察，为自己的宝石制作鉴定记录并进行介绍。

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最近更新 2026/10/25

带着真实问题，开始探索

开采并测量宝石，用数据完成宝石鉴定。

所属阶段: 探索阶段
所属主题: 自然与环境
课次安排: 单次课程
标称时长: 90 分钟
预期产出: 2项预期成果

探索阶段阶段推荐学段：K3–G3；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。

01 / PROJECT

这个项目从哪里出发？

理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。

从一个真实问题开始

孩子们化身宝石小矿工，探究宝石形成与加工的过程。通过挖掘、称量、测长和透光观察，为自己的宝石制作鉴定记录并进行介绍。

这一次，要解决什么？

本课驱动问题

开采并测量宝石，用数据完成宝石鉴定。

02 / JOURNEY

学生怎样推进项目？

沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。

我是宝石小矿工
进入矿工任务，提出宝石来源问题。
活动与观察要点
通过角色代入激发学习兴趣,建立“宝石来自地下”的认知冲突,为后续科学探究做好心理和情感铺垫。
宝石从哪里来
观察宝石形成的影像与模型。
活动与观察要点
通过直观的视听材料,帮助学生理解地质科学知识(火山喷发、岩浆冷却、原子聚集),建立“宝石是自然漫长的馈赠”这一科学观念。
宝石的旅程:从矿石到项链
用鱼骨图整理宝石加工的步骤。
活动与观察要点
培养学生的逻辑梳理能力(通过鱼骨图)和价值认知——理解每一颗宝石背后凝聚了多道工序和劳动者的付出,从而建立珍惜物品、尊重劳动的价值观。
开采宝石
使用锤子和凿子开采模拟矿石。
活动与观察要点
通过真实的挖掘体验,培养耐心、精细动作和问题解决能力;在“不易获得”中体会宝石的珍贵,激发珍惜情感。
宝石鉴定
测长、称重与透光观察，完成鉴定记录。
活动与观察要点
通过科学测量(长度、重量、透明度)将主观观察转化为客观数据,培养量化思维和严谨的科学态度;完成魔法书带来成就感,强化“我能用科学描述世界”的自信。
巩固本堂课知识点,引导介绍作品
用测量数据介绍自己的宝石。
活动与观察要点
通过结构化表达,帮助学生内化知识、锻炼语言组织能力;在分享中获得同伴和教师的肯定,增强自我认同和成就感。