探索阶段单课适龄待核单课体验90 分钟

声音小捕手

Kimi练习架子鼓影响邻居休息，孩子们先探索声音传播所需的介质。再在预算限制下比较吸音材料，用分贝记录检验并优化房间改造方案。

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最近更新 2026/10/25

带着真实问题，开始探索

在有限预算内，为架子鼓房间选择和测试降噪方案。

所属阶段: 探索阶段
所属主题: 城市与生活
课次安排: 单次课程
标称时长: 90 分钟
预期产出: 2项预期成果

探索阶段阶段推荐学段：K3–G3；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。

01 / PROJECT

这个项目从哪里出发？

理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。

从一个真实问题开始

Kimi练习架子鼓影响邻居休息，孩子们先探索声音传播所需的介质。再在预算限制下比较吸音材料，用分贝记录检验并优化房间改造方案。

这一次，要解决什么？

本课驱动问题

在有限预算内，为架子鼓房间选择和测试降噪方案。

02 / JOURNEY

学生怎样推进项目？

沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。

Kimi的架子鼓烦恼
讨论架子鼓声音影响邻居的问题。
活动与观察要点
通过真实生活情境引发认知冲突,让学员意识到声音会从一个空间传播到另一个空间, 建立本节课核心问题:声音是怎么传播出去的?
比较空气与固体传声
观察真空实验中声音的变化。通过敲桌体验固体传声。
活动与观察要点
通过真空实验,让学员直观感受空气减少后声音变弱,理解声音可以通过空气传播。通过敲桌子实验,让学员发现声音也可以通过固体传播,理解墙壁、桌子等固体也可能帮助声音传递。
怎样让声音变小?
提出让声音变小的材料方案。
活动与观察要点
从声音传播原理过渡到隔音/吸音方案,引导学生把科学知识用于解决真实生活问题。
房间改造与材料测试
在预算内选材并改造房间模型。测试分贝，比较材料表现。
活动与观察要点
通过材料选择和墙面改造,培养学员的动手能力、方案规划能力和资源管理意识。通过分贝测试和数据对比,让学员理解不同材料效果不同,并学习用证据评价方案。
优化方案与液体传声
依据第一轮数据调整方案。讨论液体能否传播声音。
活动与观察要点
让学员根据第一次测试结果进行调整,体验工程设计中的迭代优化过程。引导学生继续思考声音传播的第三种介质,把课堂探究延伸到家庭生活中。
我的隔音房间方案
介绍隔音方案和改进依据。
活动与观察要点
通过表达输出,帮助学员巩固声音传播、吸音材料和工程优化的核心知识。