水手为什么没有沉下去？
落海故事引来不同猜想。孩子们比较清水与盐水，逐步加盐观察鸡蛋沉浮，再观察液体分层和气泡运动，用实验现象讲述自己的动态熔岩灯。
带着真实问题，开始探索
为什么故事中的水手能漂浮，怎样用实验解释液体差异并做出动态熔岩灯？
- 所属阶段
- 新知阶段
- 所属主题
- 科技与工程
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
新知阶段阶段推荐学段：K1–G1；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
为什么故事中的水手能漂浮，怎样用实验解释液体差异并做出动态熔岩灯？
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
提出漂浮猜想
从落海未沉的故事收集假设，用观察排除部分解释。
比较密度
进行清水与盐水实验，掂量同体积物体并比较。
关键思考怎样用实验比较清水与盐水？
让鸡蛋上浮
逐步加入盐，观察并记录鸡蛋的沉浮变化。
制作动态熔岩灯
比较液体分层，组合醋、色素、油和小苏打观察气泡运动。
关键思考液体分层与气泡运动分别怎样观察？
分享科学作品
介绍熔岩灯和实验发现，回顾密度与沉浮的联系。
活动与观察要点
预期可观察结果：预期可观察：动态熔岩灯作品；液体密度与鸡蛋沉浮实验记录。
03 / EXPLORE
值得重点探索的问题
不只完成作品，也理解每一次选择与测试的理由。
重点探究 01
怎样用实验比较清水与盐水？
进行清水与盐水实验，掂量同体积物体并比较。
重点探究 02
液体分层与气泡运动分别怎样观察？
比较液体分层，组合醋、色素、油和小苏打观察气泡运动。
04 / LEARNING
这节课真正学到了什么？
从具体行动与表达中，观察课程设计所期待的学习。
观察与比较
- 进行清水与盐水实验，掂量同体积物体并比较。
尝试与验证
- 比较液体分层，组合醋、色素、油和小苏打观察气泡运动。
表达与复盘
- 介绍熔岩灯和实验发现，回顾密度与沉浮的联系。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 动态熔岩灯作品
- 液体密度与鸡蛋沉浮实验记录
课堂中，可以怎样观察？
预期可观察：动态熔岩灯作品；液体密度与鸡蛋沉浮实验记录。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：新知阶段
- 标称时长
- 90 分钟
各环节按课堂情况弹性调整
- 课程安排
- 单次项目课
- 核心材料
- 鸡蛋、盐水、油、醋、色素与小苏打
- 观察与测试
- 记录加盐与沉浮变化，再观察液体分层和气泡。
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
