“一会儿”到底有多长？
当每个人对时间的感觉不同，怎样约定相同的时长？孩子们比较古代计时工具，观察流沙与漏斗形状的关系，制作并调整自己的沙漏。
- 所属阶段
- 新知阶段
- 所属主题
- 科技与工程
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
新知阶段阶段推荐学段：K1–G1；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
怎样为荒岛居民制作一个能帮助大家统一时间的沙漏？
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
发现时间差异
通过“一会儿有多长”的故事与体验建立计时需求。
认识古代计时
观察日晷、水漏、燃香和沙漏，比较适用场景。
关键思考不同计时方法各适合什么场景？
比较漏斗形状
测试不同结构的流沙效果，认识锥形展开图。
制作并改进沙漏
组装连接件、瓶体和彩沙，测试流速并调整。
关键思考漏斗和连接结构会怎样影响流沙？
分享计时发现
介绍沙漏结构、原理及制作中的问题。
活动与观察要点
预期可观察结果：预期可观察：可进行流沙计时的沙漏作品；不同计时方式与漏斗结构的比较说明。
03 / EXPLORE
值得重点探索的问题
不只完成作品，也理解每一次选择与测试的理由。
重点探究 01
不同计时方法各适合什么场景？
观察日晷、水漏、燃香和沙漏，比较适用场景。
重点探究 02
漏斗和连接结构会怎样影响流沙？
组装连接件、瓶体和彩沙，测试流速并调整。
04 / LEARNING
这节课真正学到了什么？
从具体行动与表达中，观察课程设计所期待的学习。
观察与比较
- 观察日晷、水漏、燃香和沙漏，比较适用场景。
尝试与验证
- 组装连接件、瓶体和彩沙，测试流速并调整。
表达与复盘
- 介绍沙漏结构、原理及制作中的问题。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 可进行流沙计时的沙漏作品
- 不同计时方式与漏斗结构的比较说明
课堂中，可以怎样观察？
预期可观察：可进行流沙计时的沙漏作品；不同计时方式与漏斗结构的比较说明。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：新知阶段
- 标称时长
- 90 分钟
各环节按课堂情况弹性调整
- 课程安排
- 单次项目课
- 核心材料
- 沙漏瓶体、连接件、彩沙与漏斗结构
- 观察与测试
- 比较流沙过程，检查连接与流速。
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
