帐篷上的黑影是谁？
神秘黑影让孩子们开始寻找光与物体之间的关系。比较透光材料、调整光源距离之后，他们制作剪影，与伙伴分工完成一场光影情景剧。
- 所属阶段
- 新知阶段
- 所属主题
- 科技与工程
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
新知阶段阶段推荐学段：K1–G1；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
帐篷上的黑影从哪里来，怎样改变影子并共同演出一个故事？
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
观察神秘黑影
从帐篷情境提出影子形成的问题。
比较材料透光
用灯照射石头、树枝和透明材料，观察影子差异。
关键思考形成影子需要哪些条件？
调整光源距离
改变光源与图片的位置，比较影子的大小变化。
排练光影故事
选择动物剪影，分工配合光线与场景。
关键思考改变哪一个位置能让影子变大？
合作展示与回顾
进行情景剧表演，介绍影子形成条件和位置变化。
活动与观察要点
预期可观察结果：预期可观察：合作光影情景剧；材料透光与影子大小的观察结果。
03 / EXPLORE
值得重点探索的问题
不只完成作品，也理解每一次选择与测试的理由。
重点探究 01
形成影子需要哪些条件？
用灯照射石头、树枝和透明材料，观察影子差异。
重点探究 02
改变哪一个位置能让影子变大？
选择动物剪影，分工配合光线与场景。
04 / LEARNING
这节课真正学到了什么？
从具体行动与表达中，观察课程设计所期待的学习。
观察与比较
- 用灯照射石头、树枝和透明材料，观察影子差异。
尝试与验证
- 选择动物剪影，分工配合光线与场景。
表达与复盘
- 进行情景剧表演，介绍影子形成条件和位置变化。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 合作光影情景剧
- 材料透光与影子大小的观察结果
课堂中，可以怎样观察？
预期可观察：合作光影情景剧；材料透光与影子大小的观察结果。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：新知阶段
- 标称时长
- 90 分钟
各环节按课堂情况弹性调整
- 课程安排
- 单次项目课
- 核心材料
- 光源、透光比较材料与动物剪影
- 观察与测试
- 比较材料与光源位置，观察影子大小和表演效果。
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
