不用敲碎，也能救出恐龙吗？
恐龙模型被封在冰中，直接敲砸可能损坏它。孩子们比较冰与水的变化，用盐、糖、小苏打和对照组开展实验，再依据观察选择救援方法。
带着真实问题，开始探索
怎样不破坏冰中的恐龙模型，并用公平实验寻找更有效的融冰方法？
- 所属阶段
- 新知阶段
- 所属主题
- 科技与工程
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
新知阶段阶段推荐学段：K1–G1；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
怎样不破坏冰中的恐龙模型，并用公平实验寻找更有效的融冰方法？
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
明确安全救援任务
观察冰山情境，分析敲砸等办法的局限。
认识冰与水
比较物质状态，用角色游戏理解温度与状态变化。
关键思考怎样比较不同材料的融冰表现？
设计融冰对照
比较盐、糖、小苏打与对照组，观察并记录融冰效果。
完成恐龙救援
选择实验中发现的方案，取出冰封的恐龙模型。
关键思考救援选择是由什么观察支持的？
发布救援报告
说明选择依据、观察过程与自己的发现。
活动与观察要点
预期可观察结果：预期可观察：完成解冻的恐龙模型；融冰对照实验观察与救援报告。
03 / EXPLORE
值得重点探索的问题
不只完成作品，也理解每一次选择与测试的理由。
重点探究 01
怎样比较不同材料的融冰表现？
比较物质状态，用角色游戏理解温度与状态变化。
重点探究 02
救援选择是由什么观察支持的？
选择实验中发现的方案，取出冰封的恐龙模型。
04 / LEARNING
这节课真正学到了什么？
从具体行动与表达中，观察课程设计所期待的学习。
观察与比较
- 比较物质状态，用角色游戏理解温度与状态变化。
尝试与验证
- 选择实验中发现的方案，取出冰封的恐龙模型。
表达与复盘
- 说明选择依据、观察过程与自己的发现。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 完成解冻的恐龙模型
- 融冰对照实验观察与救援报告
课堂中，可以怎样观察？
预期可观察：完成解冻的恐龙模型；融冰对照实验观察与救援报告。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：新知阶段
- 标称时长
- 90 分钟
各环节按课堂情况弹性调整
- 课程安排
- 单次项目课
- 核心材料
- 冰封恐龙模型、盐、糖与小苏打
- 观察与测试
- 控制比较条件观察融冰，采用课堂较温和的救援方法。
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
