没有楼梯的巨塔，怎样完成救援？
巨塔的障碍使最初的营救想法遇到困难。孩子们先尝试，再认识定滑轮的结构与用力方向，组装模型并完成营救和物资运输挑战。
带着真实问题，开始探索
面对没有门和楼梯的巨塔，怎样利用定滑轮把公主安全送下来？
- 所属阶段
- 新知阶段
- 所属主题
- 科技与工程
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
新知阶段阶段推荐学段：K1–G1；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
面对没有门和楼梯的巨塔，怎样利用定滑轮把公主安全送下来？
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
提出营救方案
分析巨塔障碍，绘图并尝试已有材料的方案。
认识定滑轮
观察支架、圆轮与绳子，理解改变用力方向的作用。
关键思考最初方案遇到了什么限制？
组装滑轮装置
完成底座、支撑、圆片和绳索的连接固定。
营救与运输测试
调整救生篮与绳索用法，挑战将物资运到高处。
关键思考定滑轮改变了怎样的用力方向？
分享工程发现
回顾最初尝试、装置改进及生活中的滑轮用途。
活动与观察要点
预期可观察结果：预期可观察：定滑轮营救装置；营救与物资运输挑战说明。
03 / EXPLORE
值得重点探索的问题
不只完成作品，也理解每一次选择与测试的理由。
重点探究 01
最初方案遇到了什么限制？
观察支架、圆轮与绳子，理解改变用力方向的作用。
重点探究 02
定滑轮改变了怎样的用力方向？
调整救生篮与绳索用法，挑战将物资运到高处。
04 / LEARNING
这节课真正学到了什么？
从具体行动与表达中，观察课程设计所期待的学习。
观察与比较
- 观察支架、圆轮与绳子，理解改变用力方向的作用。
尝试与验证
- 调整救生篮与绳索用法，挑战将物资运到高处。
表达与复盘
- 回顾最初尝试、装置改进及生活中的滑轮用途。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 定滑轮营救装置
- 营救与物资运输挑战说明
课堂中，可以怎样观察？
预期可观察：定滑轮营救装置；营救与物资运输挑战说明。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：新知阶段
- 标称时长
- 90 分钟
各环节按课堂情况弹性调整
- 课程安排
- 单次项目课
- 核心材料
- 支架、圆轮、绳索与救生篮模型
- 观察与测试
- 测试改变用力方向与模型运输；不作真实载人救援。
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
