看不见的气体，怎样收集？
绘本中的火焰难题引出一项课堂模拟任务。孩子们观察小苏打与白醋的反应，设计气球收集装置，再在教师组织的实验中认识二氧化碳的特性。
带着真实问题，开始探索
怎样收集看不见的二氧化碳，并在课堂模拟任务中验证它对火焰的作用？
- 所属阶段
- 新知阶段
- 所属主题
- 科技与工程
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
新知阶段阶段推荐学段：K1–G1；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
怎样收集看不见的二氧化碳，并在课堂模拟任务中验证它对火焰的作用？
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
接受灭火任务
借绘本情境提出如何帮助小动物应对火焰的问题。
认识二氧化碳
了解气体的无色无味特征及其产生材料。
关键思考怎样确认气体被收集起来？
实验与收集
观察小苏打与白醋反应，设计瓶口与气球的收集装置。
完成模拟挑战
在教师组织下进行课堂灭火实验，使用收集的气体验证作用。
关键思考装置连接不严密会带来什么变化？
复盘实验过程
回顾气体特征、材料反应与遇到问题时的解决方式。
活动与观察要点
预期可观察结果：预期可观察：气球气体收集装置；课堂实验观察与任务复盘。
03 / EXPLORE
值得重点探索的问题
不只完成作品，也理解每一次选择与测试的理由。
重点探究 01
怎样确认气体被收集起来？
了解气体的无色无味特征及其产生材料。
重点探究 02
装置连接不严密会带来什么变化？
在教师组织下进行课堂灭火实验，使用收集的气体验证作用。
04 / LEARNING
这节课真正学到了什么？
从具体行动与表达中，观察课程设计所期待的学习。
观察与比较
- 了解气体的无色无味特征及其产生材料。
尝试与验证
- 在教师组织下进行课堂灭火实验，使用收集的气体验证作用。
表达与复盘
- 回顾气体特征、材料反应与遇到问题时的解决方式。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 气球气体收集装置
- 课堂实验观察与任务复盘
课堂中，可以怎样观察？
预期可观察：气球气体收集装置；课堂实验观察与任务复盘。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：新知阶段
- 标称时长
- 90 分钟
各环节按课堂情况弹性调整
- 课程安排
- 单次项目课
- 核心材料
- 小苏打、白醋、瓶体与气球
- 观察与测试
- 气体收集与教师组织的灭火演示，不作为真实火情处置训练。
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
