小动物怎样渡过河流？
森林里的小动物需要过河，哪些材料能成为小船？孩子们比较材料与形状的沉浮，制作船体，再用承重、漏水测试查找问题并改进。
带着真实问题，开始探索
怎样用合适的材料和船体形状，做出能载着小动物安全过河的小船？
- 所属阶段
- 新知阶段
- 所属主题
- 科技与工程
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
新知阶段阶段推荐学段：K1–G1；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
怎样用合适的材料和船体形状，做出能载着小动物安全过河的小船？
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
接受过河任务
观察小动物面对火灾与河流的困境，讨论它们为什么需要一艘船。
关键思考树叶或木棍能帮助所有动物过河吗，新的船需要解决什么问题？
活动与观察要点
预期可观察结果：对过河困难、不同动物承载需求及造船任务的口头说明。
从森林火灾的故事分析小动物的通行困境。
比较沉浮现象
先猜测不同材料的沉浮，再放入水中实验，把结果记在魔法书上。
关键思考猜测与观察是否一致，哪些材料可以作为造船的候选？
活动与观察要点
预期可观察结果：不同材料在水中沉浮现象的实验记录。
观察不同材料在水中的表现，提出造船猜想。
改变形状做实验
对船形与小方块形的锡纸分别作猜测，放入水箱观察并记录。
关键思考同样是锡纸，两种形状在这次实验中出现了什么不同？
活动与观察要点
预期可观察结果：船形与小方块形锡纸的沉浮对照记录。
比较同种材料不同形状的沉浮，完成记录。
造船并改进
自选材料造船，放入水箱，用小动物模型测试，发现问题后修改。
关键思考船是否漏水、散架，装入小动物模型或晃水后哪处需要调整？
活动与观察要点
预期可观察结果：小船承载与漏水的观察，以及针对测试问题进行修改的说明。
自由选材搭建小船，测试承重、漏水并修复。
展示救援方案
展示小船，介绍所选材料、遇到的问题与修改，也说说自己的心情变化。
关键思考所选材料和形状怎样服务造船任务，修改针对的是哪个问题？
活动与观察要点
预期可观察结果：结合小船与实验观察的作品说明，以及面对问题时的情绪表达。
介绍船体结构与修改过程，分享解决问题的体验。
03 / EXPLORE
值得重点探索的问题
不只完成作品，也理解每一次选择与测试的理由。
重点探究 01
同一种材料换个形状会怎样？
观察不同材料在水中的表现，提出造船猜想。
重点探究 02
小船的测试结果提示了什么问题？
自由选材搭建小船，测试承重、漏水并修复。
04 / LEARNING
这节课真正学到了什么？
从具体行动与表达中，观察课程设计所期待的学习。
让材料与形状的选择来自观察。
- 先猜测再实验，比较材料及锡纸形状的沉浮，再据此选择造船方案。
把遇到问题后的尝试说清楚。
- 说明小船测试遇到的具体问题、做过的修改，以及当时的着急或生气。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 经过承重和漏水测试的小船
- 材料与形状沉浮比较记录
课堂中，可以怎样观察？
结合小船与实验观察的作品说明，以及面对问题时的情绪表达。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：新知阶段
- 标称时长
- 90 分钟
各环节按课堂情况弹性调整
- 课程安排
- 单次项目课
- 核心材料
- 沉浮实验材料、船体制作材料与测试载荷
- 观察与测试
- 比较材料与形状；对船体做承重、漏水与修补复测。
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
