个头大的，一定更重吗？
热气球选择乘员引发争议：凭外形能判断轻重吗？孩子们比较棉花、铁块和不同物体，用自己搭建的跷跷板进行两两比较，再解释排序依据。
带着真实问题，开始探索
不能只看体型时，怎样判断哪些小动物更轻、适合乘热气球？
- 所属阶段
- 新知阶段
- 所属主题
- 科技与工程
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
新知阶段阶段推荐学段：K1–G1；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
不能只看体型时，怎样判断哪些小动物更轻、适合乘热气球？
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
发现乘员争议
从热气球承载任务讨论体型与轻重的关系。
比较大小与重量
体验棉花和铁块，修正“大就一定重”的判断。
关键思考看大小判断轻重可靠吗？
制作比较工具
搭建简易跷跷板，学习用下沉一侧判断轻重。
完成排序挑战
两两比较玩偶与水果，尝试多物体轻重排序。
关键思考怎样用两两比较得到排序？
说明比较过程
展示工具与排序结果，讲述选择灭火队员的依据。
活动与观察要点
预期可观察结果：预期可观察：简易跷跷板或天平作品；玩偶与水果的轻重排序结果。
03 / EXPLORE
值得重点探索的问题
不只完成作品，也理解每一次选择与测试的理由。
重点探究 01
看大小判断轻重可靠吗？
体验棉花和铁块，修正“大就一定重”的判断。
重点探究 02
怎样用两两比较得到排序？
两两比较玩偶与水果，尝试多物体轻重排序。
04 / LEARNING
这节课真正学到了什么？
从具体行动与表达中，观察课程设计所期待的学习。
观察与比较
- 体验棉花和铁块，修正“大就一定重”的判断。
尝试与验证
- 两两比较玩偶与水果，尝试多物体轻重排序。
表达与复盘
- 展示工具与排序结果，讲述选择灭火队员的依据。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 简易跷跷板或天平作品
- 玩偶与水果的轻重排序结果
课堂中，可以怎样观察？
预期可观察：简易跷跷板或天平作品；玩偶与水果的轻重排序结果。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：新知阶段
- 标称时长
- 90 分钟
各环节按课堂情况弹性调整
- 课程安排
- 单次项目课
- 核心材料
- 棉花、铁块、玩偶、水果与跷跷板材料
- 观察与测试
- 两两比较并记录排序，区分物体大小与轻重。
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
