空气里的小颗粒怎样被拦住？
从生活环境中的污染线索出发，孩子们观察呼吸路径与口罩结构。课堂用网纱与泡沫球建立过滤模型，比较结构，而非制作真实医疗防护用品。
带着真实问题，开始探索
怎样设计一个双层结构，把不同大小的“污染颗粒”挡在外面？
- 所属阶段
- 新知阶段
- 所属主题
- 城市与生活
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
新知阶段阶段推荐学段：K1–G1；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
怎样设计一个双层结构，把不同大小的“污染颗粒”挡在外面？
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
追踪污染线索
分析小胖的不适与生活环境，辨识常见污染来源。
观察呼吸路径
借助视频和肺部教具理解污染物进入身体的路径。
关键思考污染线索来自哪些生活场景？
比较过滤结构
观察口罩不同层的微观结构与缝隙大小。
制作过滤模型
用木框、卡纸和网纱搭建双层超级口罩模型。
关键思考孔隙与层数怎样影响模型测试？
测试与复盘
用大小泡沫球和吹风机测试，说明结构选择。
活动与观察要点
预期可观察结果：预期可观察：双层过滤口罩模型；颗粒过滤测试与结构说明。
03 / EXPLORE
值得重点探索的问题
不只完成作品，也理解每一次选择与测试的理由。
重点探究 01
污染线索来自哪些生活场景？
借助视频和肺部教具理解污染物进入身体的路径。
重点探究 02
孔隙与层数怎样影响模型测试？
用木框、卡纸和网纱搭建双层超级口罩模型。
04 / LEARNING
这节课真正学到了什么？
从具体行动与表达中，观察课程设计所期待的学习。
观察与比较
- 借助视频和肺部教具理解污染物进入身体的路径。
尝试与验证
- 用木框、卡纸和网纱搭建双层超级口罩模型。
表达与复盘
- 用大小泡沫球和吹风机测试，说明结构选择。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 双层过滤口罩模型
- 颗粒过滤测试与结构说明
课堂中，可以怎样观察？
预期可观察：双层过滤口罩模型；颗粒过滤测试与结构说明。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：新知阶段
- 标称时长
- 90 分钟
各环节按课堂情况弹性调整
- 课程安排
- 单次项目课
- 核心材料
- 木框、卡纸、网纱与大小泡沫球
- 观察与测试
- 使用泡沫球模拟颗粒进行结构测试，不作防护功效验证。
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
