风停了，城市怎么办？
乐趣岛已经有了风力发电装置，但白天的用电需求并不会随着风停而消失。孩子们继续寻找补充能源，比较方案，并用课堂模型探索供电系统的连接与测试。
新知阶段单课适龄待核单次项目课90 分钟
不夜之城
只有风力发电还不够，如何为乐趣岛设计更可靠的供电方案？
从乐趣岛的用电需求出发，比较能源方案，认识太阳能与并联概念，搭建并测试风光互补的课堂供电模型。
最近更新
- 所属阶段
- 新知阶段
- 所属主题
- 城市与生活
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 风光互补城市模型
新知阶段阶段推荐学段：K1–G1；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
怎样利用不同能源的特点，设计一套更可靠的城市供电模型？
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
发现问题
观察白天的用电需求，回顾风力发电的使用条件。
关键思考如果没有风，已有方案还能满足需求吗？
活动与观察要点
预期可观察结果：说出单一能源方案的局限。
白天为什么仍然会缺电？
比较方案
比较不同发电方式，结合环境与白天用电需求选择方案。
关键思考合理的方案需要符合哪些条件？
活动与观察要点
预期可观察结果：用安全、环境或建设条件解释选择理由。
为什么选择太阳能来补充？
理解原理
认识光能转化为电能，比较串联与并联的基础特点。
关键思考怎样通过测试观察不同支路的表现？
活动与观察要点
预期可观察结果：说明能源转化与支路测试的基本思路。
太阳能与风能如何协调工作？
搭建系统
安排风机和太阳能板位置，在教师指导下连接并测试模型。
关键思考没有按预期工作时，先验证哪个环节？
活动与观察要点
预期可观察结果：分别观察模拟光照、风力和整体模型的测试结果。
让设计从图纸走向装置。
分享总结
展示模型，讲述能源选择、设备布局与测试经过。
关键思考哪些观察能够支持自己的判断？
活动与观察要点
预期可观察结果：用一次测试或检修经历说明设计理由。
为什么这样设计这座城市？
03 / EXPLORE
值得重点探索的问题
不只完成作品，也理解每一次选择与测试的理由。
重点探究 01
能源方案应该怎样选？
结合自然条件、用电需求、环保与工程可实施性比较不同能源，理解适合乐趣岛的补充方案为什么是太阳能。
重点探究 02
怎样通过分路测试理解并联？
分别观察模拟光照、风力和整体模型的表现，用测试理解支路与系统的关系。配图只表示概念关系，具体连接按教案、元件参数与安全要求核对。
04 / LEARNING
这节课真正学到了什么？
从具体行动与表达中，观察课程设计所期待的学习。
科学理解
- 认识风能与太阳能的转化；
- 理解串联、并联的基础特点与能源使用条件。
工程实践
- 根据环境布局设备；
- 连接并搭建模型；
- 在模拟条件下测试、排查和调整。
思维与表达
- 比较能源方案并解释取舍；
- 说明设计理由；
- 复盘测试中发现的问题。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
教案参考图片作品成果
风机、太阳能板与LED构成的城市供电课堂模型，并在模拟风力和光照下观察模型表现。
学习成果
尝试说明补充太阳能的理由、装置布局的意图，以及一次测试或检修的经过。
课堂中，可以怎样观察？
用一次测试或检修经历说明设计理由。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：新知阶段
- 标称时长
- 90 分钟
90分钟，各环节可按课堂进度灵活调整。
- 课程安排
- 单次项目课
- 核心材料
- 风机、太阳能板、LED、电线与铜胶带
- 观察与测试
- 模拟风力与光照，分别观察支路和整体模型。
- 学习基础
- 已有风力发电学习基础，承接《金风之城》。
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
