怎样找到更合适的泡泡配方？
泡泡的数量、形状与停留情况都值得观察。孩子们统一用量比较配方，用表格留下记录，再制作不同形状的工具，让预测与实验结果相互对照。
带着真实问题，开始探索
哪种洗涤剂更适合做泡泡液，泡泡器的形状会改变泡泡最终的形状吗？
- 所属阶段
- 新知阶段
- 所属主题
- 科技与工程
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
新知阶段阶段推荐学段：K1–G1；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
哪种洗涤剂更适合做泡泡液，泡泡器的形状会改变泡泡最终的形状吗？
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
提出泡泡问题
观察泡泡数量、形态与停留情况，提出配方猜想。
调配与记录
统一用量比较不同洗涤剂，通过表格记录与连加比较结果。
关键思考公平比较配方需要保持什么相同？
制作形状泡泡器
用扭扭棒设计不同形状的工具并记录预测。
验证与改造工具
开展吹泡泡实验，完成打气筒前端改造任务。
关键思考工具的形状等于泡泡的形状吗？
归纳与分享
说明泡泡形状规律、配方比较结果和表格的用途。
活动与观察要点
预期可观察结果：预期可观察：泡泡液比较记录与形状泡泡器；改造后的打气筒前端工具。
03 / EXPLORE
值得重点探索的问题
不只完成作品，也理解每一次选择与测试的理由。
重点探究 01
公平比较配方需要保持什么相同？
统一用量比较不同洗涤剂，通过表格记录与连加比较结果。
重点探究 02
工具的形状等于泡泡的形状吗？
开展吹泡泡实验，完成打气筒前端改造任务。
04 / LEARNING
这节课真正学到了什么？
从具体行动与表达中，观察课程设计所期待的学习。
观察与比较
- 统一用量比较不同洗涤剂，通过表格记录与连加比较结果。
尝试与验证
- 开展吹泡泡实验，完成打气筒前端改造任务。
表达与复盘
- 说明泡泡形状规律、配方比较结果和表格的用途。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 泡泡液比较记录与形状泡泡器
- 改造后的打气筒前端工具
课堂中，可以怎样观察？
预期可观察：泡泡液比较记录与形状泡泡器；改造后的打气筒前端工具。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：新知阶段
- 标称时长
- 90 分钟
各环节按课堂情况弹性调整
- 课程安排
- 单次项目课
- 核心材料
- 洗涤剂、量取工具、扭扭棒与打气筒
- 观察与测试
- 控制用量比较配方，再测试泡泡器形状。
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
