从一个真实问题开始
承接食物保护的讨论，孩子们开始设计并制作封口机模型。通过三维建模、打印、电路和电热丝组装，理解从数字设计到实体装置的过程。
探索阶段单课适龄待核单课体验90 分钟
食物保护者2
承接食物保护的讨论，孩子们开始设计并制作封口机模型。通过三维建模、打印、电路和电热丝组装，理解从数字设计到实体装置的过程。
最近更新
带着真实问题，开始探索
完成封口机外形建模，并在教师指导下组装与测试装置。
- 所属阶段
- 探索阶段
- 所属主题
- 科技与工程
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
探索阶段阶段推荐学段：K3–G3；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
完成封口机外形建模，并在教师指导下组装与测试装置。
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
导入
回顾食物变质与封口原理。
活动与观察要点
回顾第一节课的核心知识,为本节课的动手制作奠定理论基础。
3D建模设计
使用三维软件设计封口机零件。
活动与观察要点
学习使用3D建模软件进行基本设计。
3D打印启动
启动打印并观察数字转实体过程。
活动与观察要点
将数字模型转化为实体零件,并了解3D打印的基本过程。
封口机电路组装
在教师指导下连接电路和电热丝。
活动与观察要点
进行封口机的电路连接。
巩固本堂课知识点,引导介绍作品
介绍设计、组装与测试过程。
活动与观察要点
培养学员的表达能力 用输出强化输入,加强对课程内容的掌握 检验学员队课程内容的掌握情况。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 封口机三维设计与装置。
- 建模及装配过程的说明。
预期成果说明
以上为教案设计的预期成果，具体作品与学习表现需在实际课堂中观察。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：探索阶段
- 标称时长
- 90 分钟
建议90分钟，具体环节可根据班级实际情况弹性安排。
- 课程安排
- 1课次 · 单课体验
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
