从一个真实问题开始
居民希望加固山顶瞭望塔，首先需要运输建材。孩子们比较方案并制作手摇装置，再体验风力，尝试把已有装置改成风力运输工具。
探索阶段单课适龄待核单课体验90 分钟
风之谷
居民希望加固山顶瞭望塔，首先需要运输建材。孩子们比较方案并制作手摇装置，再体验风力，尝试把已有装置改成风力运输工具。
最近更新
带着真实问题，开始探索
从手摇运输模型出发，尝试加入风力驱动。
- 所属阶段
- 探索阶段
- 所属主题
- 科技与工程
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
探索阶段阶段推荐学段：K3–G3；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
从手摇运输模型出发，尝试加入风力驱动。
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
故事导入
根据故事分析瞭望塔改造任务。
活动与观察要点
通过故事抓住学生的注意力,引入今天的课程任务--藏匿宝石。
讨论运输材料的方案
比较地形与运输方案。
活动与观察要点
观察地理环境特点,确定藏匿点 修补藏匿地点--瞭望塔。
探究方案可行性,动手制作手摇装置
搭建并测试手摇运输装置。
活动与观察要点
让学生制作手摇装置,思考升级方案。
感受风力
体验风力并观察装置反应。
活动与观察要点
让学生直观体验。
讨论可行方案,迭代作品
利用环境条件改成风力方案。
活动与观察要点
利用环境特点去优化作品,实现省力目标。
巩固本堂课知识点,引导介绍作品
介绍前后装置和优化理由。
活动与观察要点
培养学员的表达能力 用输出强化输入,加强对课程内容的掌握 检验学员队课程内容的掌握情况。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 手摇及风力迭代运输装置。
- 方案比较与改进说明。
预期成果说明
以上为教案设计的预期成果，具体作品与学习表现需在实际课堂中观察。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：探索阶段
- 标称时长
- 90 分钟
建议90分钟，具体环节可根据班级实际情况弹性安排。
- 课程安排
- 1课次 · 单课体验
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
