从一个真实问题开始
探月机器人不明白月亮为何变脸，地球后援科学家开始整理月相数据。孩子们使用观星软件、排序与光影实验，探究月相的变化规律。
探索阶段单课适龄待核单课体验90 分钟
月相密语1
探月机器人不明白月亮为何变脸，地球后援科学家开始整理月相数据。孩子们使用观星软件、排序与光影实验，探究月相的变化规律。
最近更新
带着真实问题，开始探索
整理月相观察并用光影实验解释月亮的形状变化。
- 所属阶段
- 探索阶段
- 所属主题
- 宇宙与未来
- 课次安排
- 单次课程
- 标称时长
- 90 分钟
- 预期产出
- 2项预期成果
探索阶段阶段推荐学段：K3–G3；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
整理月相观察并用光影实验解释月亮的形状变化。
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
问题导入
整理探月机器人关于月相的困惑。
活动与观察要点
从机器人困境中自然引出核心驱动问题:"月亮形状变化的规律是什么?"。
宇宙尺度的规律探寻
操作观星软件，观察并排序月相。
活动与观察要点
1. 通过专业观星软件建立对月相变化的宏观认知 2. 培养科学观察与数据记录能力 3. 发现月相变化的周期性规律。
光影实验室:破解月相密码
使用月相盒比较日地月位置与明暗。
活动与观察要点
1. 通过月相盒直观理解月相变化的光学原理 2. 建立"日-地-月"位置关系与月相形状的因果关系 3. 验证并巩固前两个环节发现的规律。
巩固本堂课知识点,引导介绍作品
介绍月相规律和实验发现。
活动与观察要点
培养学员的表达能力 用输出强化输入,加强对课程内容的掌握 检验学员队课程内容的掌握情况。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 月相排序与观察记录。
- 月相变化的口头解释。
预期成果说明
以上为教案设计的预期成果，具体作品与学习表现需在实际课堂中观察。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：探索阶段
- 标称时长
- 90 分钟
建议90分钟，具体环节可根据班级实际情况弹性安排。
- 课程安排
- 1课次 · 单课体验
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 1 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。
