让第一次到访的人找到目的地
我们如何帮助陌生人轻松找到社区里不容易找到的目的地？原件情境为‘隐藏’的羽毛球馆，可按本地实际替换。
创造阶段单课适龄待核一个连续项目，五次课，每次标称90分钟；各课保留独立详情和原始PDF。450 分钟
丈量地球
从一条真实路线出发，为第一次到访的人设计更清楚的导航方案。
从陌生人找不到社区目的地的困难出发，学员化身小小测绘师，连续经历问题分析、方向与距离训练、实地测绘、比例尺绘图、立体模型制作和导航视频发布。五次课始终解决同一个真实问题，让观察、数据、设计与表达共同服务于可使用的导航方案。
最近更新
带着真实问题，开始探索
我们如何帮助陌生人轻松找到小区里‘隐藏’的羽毛球馆？
- 所属阶段
- 创造阶段
- 所属主题
- 城市与生活
- 课次安排
- 5 课次
- 标称时长
- 450 分钟
- 预期产出
- 4项预期成果
创造阶段阶段推荐学段：G2–G5；单课适龄及学习基础以课程审校信息为准。
01 / PROJECT
这个项目从哪里出发？
理解问题发生的情境，再看这一次的任务与挑战。
这一次，要解决什么？
本课驱动问题
我们如何帮助陌生人轻松找到小区里‘隐藏’的羽毛球馆？
02 / JOURNEY
学生怎样推进项目？
沿着问题、行动与判断，看见项目逐步展开的过程。
问题导入 / 初绘地图
从第一次到访者找不到目的地的真实困难出发，分析问路需求，组成项目团队，再沿真实路线观察并绘制第一版经验地图。通过讲解与互评，找出下一轮需要改进的方向、距离和地标信息。
工具学习 / 冒险岛训练
带着第一版地图留下的问题，学习使用指南针与轮式测距仪。在方向网格、估测与实测对比、连续寻宝中，把‘往那边走一会儿’转化为可核对的方向与距离信息。
精准绘图 / 比例尺揭秘
带着新的测绘工具再次走上真实路线，自主规划节点、分工和数据记录。通过统一缩放规则理解比例尺，比较路线大小与纸面空间，在方格纸上完成带方向和关键地标的第二版精确地图。
创意升华 / 立体地图工坊
以第二版精确地图为真实空间骨架，自主选择纸板、黏土和自然材料，把路线与地标转化为立体模型。在试做、调整与协作中保留空间关系，形成各具特点的地图作品，并分享设计理由。
终极发布 / 导航视频挑战
将精确地图和真实测绘数据转化为第一视角导航视频：拆解关键节点、编写脚本、实地分段拍摄，再用清楚的语音与必要标记完善提示。通过观看测试、成果发布与个人复盘，完成同一导航问题的持续升级。
项目课程安排 · 5 课次
- 第 1 课
问题导入 / 初绘地图
90 分钟 · 按课堂情况弹性调整从第一次到访者找不到目的地的真实困难出发，分析问路需求，组成项目团队，再沿真实路线观察并绘制第一版经验地图。通过讲解与互评，找出下一轮需要改进的方向、距离和地标信息。
查看本课问题、环节与实施准备先用自己的方式记录路线，保留第一版经验地图中的发现与疑问。 - 第 2 课
工具学习 / 冒险岛训练
90 分钟 · 按课堂情况弹性调整带着第一版地图留下的问题，学习使用指南针与轮式测距仪。在方向网格、估测与实测对比、连续寻宝中，把‘往那边走一会儿’转化为可核对的方向与距离信息。
查看本课问题、环节与实施准备用指南针判断方向，用测距轮记录距离，再核对两类信息。 - 第 3 课
精准绘图 / 比例尺揭秘
90 分钟 · 按课堂情况弹性调整带着新的测绘工具再次走上真实路线，自主规划节点、分工和数据记录。通过统一缩放规则理解比例尺，比较路线大小与纸面空间，在方格纸上完成带方向和关键地标的第二版精确地图。
查看本课问题、环节与实施准备用统一规则将路线绘入方格纸，具体方向和长度由真实记录确认。 - 第 4 课
创意升华 / 立体地图工坊
90 分钟 · 按课堂情况弹性调整以第二版精确地图为真实空间骨架，自主选择纸板、黏土和自然材料，把路线与地标转化为立体模型。在试做、调整与协作中保留空间关系，形成各具特点的地图作品，并分享设计理由。
查看本课问题、环节与实施准备参考课程手作材料的立体地图构想，保留路线和节点关系，不代表真实场地等比模型。 - 第 5 课
终极发布 / 导航视频挑战
90 分钟 · 按课堂情况弹性调整将精确地图和真实测绘数据转化为第一视角导航视频：拆解关键节点、编写脚本、实地分段拍摄，再用清楚的语音与必要标记完善提示。通过观看测试、成果发布与个人复盘，完成同一导航问题的持续升级。
查看本课问题、环节与实施准备把路线整理成可以拍摄和观看的说明，屏幕画面仅为概念示例。
04 / LEARNING
这节课真正学到了什么？
从具体行动与表达中，观察课程设计所期待的学习。
识别真实使用者的寻路困难，用问题分析确定导航需要。
- 从求助情境、首次探测与经验地图中识别导航信息缺口。
借助方向工具、测距与比例尺，将现场观察转化为有数据依据的地图。
- 在方向与测距训练后，利用实测数据和统一比例绘制地图。
把同一地图升级为立体表达与第一视角视频，通过测试和反馈改进方案。
- 将同一路线转成立体地图和第一视角视频，并根据具体反馈修改。
在连续项目中进行轮换分工、具体表达和过程反思。
- 五课轮换分工，说明作品依据、比较前后变化并反思改进方法。
05 / OUTCOMES
最后，会形成什么？
让作品、解释与课堂记录，成为可以观察的学习线索。
- 从指定起点到目的地的精确社区地图。
- 保留真实路线和关键空间关系的创意立体地图。
- 包含必要节点提示的第一视角导航视频。
- 反映问题、尝试、修改和收获的项目过程与成长记录。
预期成果说明
以上为教案设计的预期成果，具体作品与学习表现需在实际课堂中观察。
06 / PRACTICE
怎样实际实施？
先了解基础条件，再通过完整教案准备材料与课堂组织。
- 单课学段
- 待教研核定
所属阶段：创造阶段
- 标称时长
- 450 分钟
共 5 次，每次约 90 分钟，建议每周 1 次；各环节按当地路线和班级情况弹性安排。
- 课程安排
- 一个连续项目，五次课，每次标称90分钟；各课保留独立详情和原始PDF。
- 核心材料
- 指南针、测距工具、绘图与模型材料、拍摄设备；仅五份原始PDF已提供，引用媒体和学习单需另行准备。
- 观察与测试
- 课前选择并验证本地安全步行路线、方向距离、地标和停留记录点。
- 学习基础
- 原件只提供能力画像，单课适龄与学段尚待审核；不由1.5阶标签自动推导。
专业教学资源
完整教案进一步提供教学目标、教师引导与课堂实施细节。
资源范围以实际已发布文件为准教学资源与准备
课程交付与配套资源
本课程已发布 5 份教学PDF，详见上方“专业教学资源”。订阅阅读与下载尚未开放。