问题导入 / 初绘地图

这一课，要达成什么？

• 从求助情境中识别使用者的困难，用 5W1H 整理问题与需求。
• 通过实地观察，自主记录路线、转弯和自己认为重要的地标。
• 借助第一版地图说明路线，并从听者反馈中发现信息缺口。
• 建立分工与团队公约，评价具体作品和改进方法。

怎样推进这一课？

1. 01

   理解求助，定义问题

   

   比较口头带路、照片、地图等方案，发现陌生人缺少的路线信息；完成问题分析与团队约定。

   学生行动尝试说明路线，整理 5W1H 问题分析，协商团队分工与合作规则。

2. 02

   认识地图来自真实观察

   

   从古代测绘的案例中提炼实地行走、观察、测量和记录的方法，为自己的第一次探测确定行动方向。

   学生行动说出观察到的测绘方法，并说明为什么需要亲自走一遍路线。

3. 03

   实地探测，绘制经验地图

   

   沿选定路线观察，在安全停留点用空白纸记录道路、转弯、建筑和其他重要信息，不提前套用标准地图框架。

   学生行动自主决定起点、画法和记录内容，形成第一版经验地图。

4. 04

   分享地图，发现升级任务

   

   用自己的地图讲解路线，通过具体的自评和互评找出可能让陌生人走错的地方，保留真实问题作为后续学习起点。

   学生行动说明地图中的优点和不清楚之处，整理方向、距离、地标等问题清单。

本课预期成果

• 一份 5W1H 问题分析记录与团队公约。
• 每位学员一张现场形成的第一版经验地图。
• 一份地图问题清单，明确后续需要解决的方向与距离问题。

以上为课程设计的预期成果，实际表现需结合课堂过程观察。

实施准备

材料与工具

A4 空白纸、笔、记录夹板；白板与展示设备；5W1H 分析表、团队公约。求助语音、路口照片及测绘视频在原件中被引用，本次目录未提供独立文件，需课前补齐或使用符合当地场景的材料。

实施条件

课前选择适合观察、能安全步行的真实路线和目的地，确认停留记录点；原件羽毛球馆情境可以按本地实际替换。实地记录时先停稳，再绘画。

学习基础

能理解并复述问题、进行简单观察记录，愿意交流与小组合作；本课无需先掌握指南针、精确测距和比例尺。

补充说明

标称 90 分钟，教师按路线和班级情况弹性安排。保留原始经验地图用于后续比较，不统一重画成标准答案；反馈聚焦作品，不评价学员本人。